Par un cheminement à travers des œuvres culturelles étayées d’écrits théoriques sur le concept de culture, nous nous demanderons comment la culture, qu’elle soit de littérature ou de cinéma par exemple, est autant un outil qu’un objet d’apprentissage. Nous chercherons à comprendre pourquoi la culture se doit de déborder de l’école pour investir tous les espaces éducatifs. A partir d’un travail coopératif de groupes, les étudiants articuleront contenus théoriques et pratiques culturelles pour penser, essayer et concevoir des pratiques éducatives culturelles.

Cet enseignement vise à initier les étudiant·es aux démarches et aux techniques intellectuelles spécifiques au travail universitaire. L’idée est leur permettre d’acquérir ou de conforter ce que nous pourrions appeler les « compétences universitaires de base », celles qui leur permettront de réussir leurs études supérieures. 

- D. Fouques (2h CM). Épistémologie, science et psychologie : principaux concepts et principaux écueils. Illustration : la recherche sur l'efficacité des psychothérapies 
- V. Beaucousin (2h CM). Ethique de la recherche en psychologie
- B. Vivicorsi (2h CM). Le « problème » corps-esprit en psychologie.
- J. Brisson (2h TD). Mise en situation à travers des recherches historiques et réflexion sur votre propre recherche.
- O. Camus (6h TD). Science et pseudoscience, analyse critique de textes en psychologie

Modalités d’évaluation : Session 1 et session 2 : 100% contrôle terminal écrit, note à l’UE

Enseignant référent : Bruno Vivicorsi