- Enseignant: Cecile Corbiere
- Enseignant: Isabelle Dubus
Catégorie: LAS - Licence Accès Santé
Résultats de la recherche: 1203
- Enseignant: Marine Malleter
Catégorie: LAS - Licence Accès Santé
- Enseignant: Mireille Castanet
- Enseignant: Abdeslam Chagraoui
- Enseignant: Nathalie Chastan
- Enseignant: Guillaume Gourcerol
- Enseignant: Anne-Marie Leroi
- Enseignant: Antoine Thomas
- Enseignant: Eric Verin
- Enseignant: Marie-Laure Welter
Catégorie: LAS - Licence Accès Santé
- Enseignant: Aurelie Feraille
- Enseignant: Laura Moutard
- Enseignant: Nathalie Rives
- Enseignant: Christine Rondanino
Catégorie: LAS - Licence Accès Santé
- Scolarité UFR Santé: Mylene Dordet
- Scolarité UFR Santé: François Estour
- Scolarité UFR Santé: Angélina Murray
- Scolarité UFR Santé: Nathalie Ridel
Catégorie: LAS - Licence Accès Santé
- Enseignant: Charlotte Buisine
- Enseignant: Nicolas Simon
- Enseignant: Benoit Tamarelle
L'Activité Physique et Sportive (APS) étant l'objet d'étude en STAPS, la spécialité sportive doit permettre à l'étudiant d'agréger l'ensemble des connaissances abordées pendant son cursus.
En pratique, au-delà de l'optimisation de la performance, il s'agira de réinvestir les contenus théoriques dans un contexte d'animation, d'enseignement et/ou de performance.
En théorie, il s'agira d'acquérir de solides connaissances dans les champs culturels, historiques et réglementaires sans délaisser les aspects techniques en relation avec la pratique.
- Enseignant: Chantal Baguelin
- Enseignant: Charlotte Buisine
- Enseignant: Giorgia Proietti
- Enseignant: Magali Sizorn
- Enseignant: Benoit Tamarelle
« Actualiser et réinterpréter par la scène un mythe antique : de quelques Médées contemporaines ».
CM : Ariane FERRY
TD: Orlane DRUX et Vincent LEMERCIER
Corpus :
EURIPIDE, Médée, texte établi par Louis Méridier, traduit par Myrto Gondicas et Pierre Judet de la Combe, Paris, Les Belles Lettres, coll. « Classiques en poche », n° 108, 2012. Ce sera la traduction de référence.
Dea LOHER, Manhattan Medea, dans Barbe-Bleue, espoir des femmes / Manhattan Medea, traduction de l’allemand par par Olivier Balagna et Laurent Muhleisen, Paris, L’Arche, coll. « Scène ouverte », 2001.
Sara STRISBERG, Medealand, traduction du suédois par Marianne Ségol-Samoy, Paris, L’Arche, coll. « Scène ouverte », 2011.
À travers l’étude diachronique et comparatiste d’un corpus composé de la première tragédie grecque, créée devant le public athénien en -431, faisant de Médée une mère infanticide, et de deux pièces européennes contemporaines écrites par des femmes (Dea Loher, Sara Strisberg), il s’agira de chercher à comprendre comment un mythe littéraire s’élabore poétiquement et se métamorphose, sur les plans poétique, sémantique et éthique, pour raconter d’autres fables : par exemple, celles de femmes exilées, sans papiers, rejetées par un homme qu’elle ont suivi au bout du monde et qui se vengent en tuant leurs enfants, qu’elles aiment pourtant, afin de blesser leur compagnon infidèle. Qu’incarne cette figure aujourd’hui ? Médée est-elle un cas psychiatrique, une révoltée refusant de plier devant les puissants, et notamment les hommes, une femme perdue, reléguée aux marges d’une société qui voit en elle une étrangère dangereuse ? Comment actualiser le mythe tout en inscrivant sa re-création, sur le plan dramaturgique, dans une histoire du théâtre occidental qui a commencé en Grèce ? Comment de telles réécritures rejouent-elles le programme mythique associé au nom de Médée tout en parvenant à surprendre, encore, les spectateurs d’aujourd’hui ?
CM : Ariane FERRY
TD: Orlane DRUX et Vincent LEMERCIER
Corpus :
EURIPIDE, Médée, texte établi par Louis Méridier, traduit par Myrto Gondicas et Pierre Judet de la Combe, Paris, Les Belles Lettres, coll. « Classiques en poche », n° 108, 2012. Ce sera la traduction de référence.
Dea LOHER, Manhattan Medea, dans Barbe-Bleue, espoir des femmes / Manhattan Medea, traduction de l’allemand par par Olivier Balagna et Laurent Muhleisen, Paris, L’Arche, coll. « Scène ouverte », 2001.
Sara STRISBERG, Medealand, traduction du suédois par Marianne Ségol-Samoy, Paris, L’Arche, coll. « Scène ouverte », 2011.
À travers l’étude diachronique et comparatiste d’un corpus composé de la première tragédie grecque, créée devant le public athénien en -431, faisant de Médée une mère infanticide, et de deux pièces européennes contemporaines écrites par des femmes (Dea Loher, Sara Strisberg), il s’agira de chercher à comprendre comment un mythe littéraire s’élabore poétiquement et se métamorphose, sur les plans poétique, sémantique et éthique, pour raconter d’autres fables : par exemple, celles de femmes exilées, sans papiers, rejetées par un homme qu’elle ont suivi au bout du monde et qui se vengent en tuant leurs enfants, qu’elles aiment pourtant, afin de blesser leur compagnon infidèle. Qu’incarne cette figure aujourd’hui ? Médée est-elle un cas psychiatrique, une révoltée refusant de plier devant les puissants, et notamment les hommes, une femme perdue, reléguée aux marges d’une société qui voit en elle une étrangère dangereuse ? Comment actualiser le mythe tout en inscrivant sa re-création, sur le plan dramaturgique, dans une histoire du théâtre occidental qui a commencé en Grèce ? Comment de telles réécritures rejouent-elles le programme mythique associé au nom de Médée tout en parvenant à surprendre, encore, les spectateurs d’aujourd’hui ?
- Enseignant: Orlane Drux
- Enseignant: Ariane Ferry
- Enseignant: Vincent Lemercier
Catégorie: UE2 - Littérature française et comparée
- Enseignant: Rodolphe Berjonneau
- Enseignant: Franck Maignan
Une première partie du cours consacrée à la définition de « style classique » et d’« époque classique » permet d’introduire les enjeux politiques, philosophiques et musicaux de la culture européenne de la naissance du « style galant » jusqu’aux premières compositions de Beethoven. Nous nous intéresserons ensuite aux genres musicaux de la période classique, entre innovation, évolution et clarification des genres utilisés par les compositeurs à cette période. Bibliographie. Noiray, Michel, Vocabulaire de la musique de l’époque classique, Paris, Minerve, 2005, 255 p. ; Pestelli, Giorgio, La musique classique : l’époque de Mozart et de Beethoven, Paris, Lattes, 1989, 352 p. ; Rosen, Charles, Le Style classique : Haydn, Mozart, Beethoven, Paris, Gallimard, 1978, 592 p. (traduction de Marc Vignal).
- Enseignant: Joann Elart
Catégorie: UE1 - Culture musicale 1
Depuis 2004, la classe de gravure musicale assistée par ordinateur (logiciels Berlioz, puis Finale et MuseScore) propose une initiation à l’édition critique en musicologie. La particularité de ce cours réside en effet dans l’articulation entre un apprentissage concret des normes de la gravure musicale telle qu’elle se pratique depuis le xviiie siècle, la maîtrise d’un logiciel de gravure, les corpus traités , l’application d’un protocole éditorial partagé dans le groupe. Chaque étudiant est ainsi responsable d’un ensemble à traiter qui doit s’intégrer harmonieusement dans un projet commun. Les partitions produites pourront être liées à des projets de production ou d’édition. L’évaluation se fera en cours (contrôle de présence à chaque cours).
- Enseignant: Joann Elart
Catégorie: Culture Numérique
- Enseignant: Joann Elart
Catégorie: UE1 - Histoire de la musique 2
- Enseignant: Antoine Bisson
- Enseignant: Charlotte Buisine
- Enseignant: Pierre Gastelais
- Enseignant: Gregory Legros
- Enseignant: Giorgia Proietti
- Enseignant: Giorgia Proietti
- Enseignant: Benoit Tamarelle
- Enseignant: Chantal Baguelin
- Enseignant: Charlotte Buisine
- Enseignant: Nicolas Chabas
- Enseignant: Muriel Chevrel-Breard
- Enseignant: Pierre Gastelais
- Enseignant: Clement Jourand
- Enseignant: Olivier Saigne
- Enseignant: Laurent Soligni
- Enseignant: Benoit Tamarelle
- Enseignant: Emilie Wirtelak
L'Activité Physique et Sportive (APS) étant l'objet d'étude en STAPS, la spécialité sportive doit permettre à l'étudiant d'agréger l'ensemble des connaissances abordées pendant son cursus.
En pratique, au-delà de l'optimisation de la performance, il s'agira de réinvestir les contenus théoriques dans un contexte d'animation, d'enseignement et/ou de performance.
En théorie, il s'agira d'acquérir de solides connaissances dans les champs scientifiques des ressources nécessaires pour expliquer les mouvements gymniques et justifier des consignes techniques. Il s'agira de s'appuyer sur ces analyses pour proposer des situations d'apprentissage adaptées à l'apprenant.
- Enseignant: Charlotte Buisine
- Enseignant: Giorgia Proietti
- Enseignant: Benoit Tamarelle
Catégorie: UE1 - Approfondir et animer une spécialité
Ce cours vise à renforcer la grammaire de base acquise au cours des années précédentes, par des révisions de cours, mais aussi des exercices et des applications sur des formes de textes diverses (textes littéraires, discours politiques, publicité).
On s'initiera aussi à la lexicologie, ainsi qu'à l'histoire de la langue (du 16e au 18e siècles).
On s'initiera aussi à la lexicologie, ainsi qu'à l'histoire de la langue (du 16e au 18e siècles).
- Enseignant: Karine Abiven
Catégorie: UE3 - Langue française
Cet espace UniversiTICE concerne l'ensemble des cours d'Histoire de la langue en L2 pour les deux semestres.
Ces cours proposent une introduction à l'histoire de la langue française, qui intégrera notamment une initiation à l’ancien français, avec un double objectif : comprendre certains traits caractéristiques du français moderne à partir des états anciens de la langue et amener à la lecture des œuvres du Moyen Âge en langue originale. Il fournira donc des éléments fondamentaux pour aborder l'évolution de la langue en diachronie, c’est-à-dire en présentant les logiques et caractéristiques de la langue au fil de ses évolutions.
Le cours du S3 sera construit en deux temps, consacrés respectivement à :
1. une présentation synthétique de l’histoire de la langue des origines à nos jours, de l’indo-européen à la francophonie contemporaine, en éclairant particulièrement l’histoire externe et l’ancrage culturel et social des faits de langue à l’aide de documents et d’exemples ;
2. une étude progressive des notions de morphologie et syntaxe de l’ancien français qui sera l'occasion de s'initier à la pratique de la traduction et de l’analyse de la langue à partir de la lecture d’extraits d’œuvres médiévales fournis progressivement au fil du semestre.
Le cours du S4 prendra la suite du cours d’Histoire de la langue du S3 et sera lui aussi construit en deux parties à chaque séance :
1. Nous poursuivrons notre étude de l’ancien français, dans la continuité du S3, en abordant de nouvelles notions de morphologie (en particulier verbale), de syntaxe et de lexique, à partir de divers extraits pris dans le texte au programme du cours de littérature. Il proposera donc des entraînements à l’exercice de traduction et abordera aussi, plus généralement, la langue française en diachronie pour décrire et expliquer plusieurs traits morphosyntaxiques et sémantiques du français contemporain.
2. Il consistera aussi en une première approche de la phonétique historique, soit l’étude de l’évolution des phonèmes du français, depuis le latin jusqu’à nos jours. On étudiera ainsi les principaux phénomènes qui expliquent la prononciation de notre langue, en éclairant les logiques graphiques qui y répondent pour voir comment l’alphabet latin s’est adapté à l’émergence de nouveaux phonèmes, expliquant les traits fondamentaux de l’orthographe moderne.
Textes supports pour le S4 en 2025 : des extraits pris au Roman de Renart, éd. bilingue de Jean Dufournet, Paris, GF-Flammarion, 1985, tome 1 (au programme du cours de littérature).
Ces cours proposent une introduction à l'histoire de la langue française, qui intégrera notamment une initiation à l’ancien français, avec un double objectif : comprendre certains traits caractéristiques du français moderne à partir des états anciens de la langue et amener à la lecture des œuvres du Moyen Âge en langue originale. Il fournira donc des éléments fondamentaux pour aborder l'évolution de la langue en diachronie, c’est-à-dire en présentant les logiques et caractéristiques de la langue au fil de ses évolutions.
Le cours du S3 sera construit en deux temps, consacrés respectivement à :
1. une présentation synthétique de l’histoire de la langue des origines à nos jours, de l’indo-européen à la francophonie contemporaine, en éclairant particulièrement l’histoire externe et l’ancrage culturel et social des faits de langue à l’aide de documents et d’exemples ;
2. une étude progressive des notions de morphologie et syntaxe de l’ancien français qui sera l'occasion de s'initier à la pratique de la traduction et de l’analyse de la langue à partir de la lecture d’extraits d’œuvres médiévales fournis progressivement au fil du semestre.
Le cours du S4 prendra la suite du cours d’Histoire de la langue du S3 et sera lui aussi construit en deux parties à chaque séance :
1. Nous poursuivrons notre étude de l’ancien français, dans la continuité du S3, en abordant de nouvelles notions de morphologie (en particulier verbale), de syntaxe et de lexique, à partir de divers extraits pris dans le texte au programme du cours de littérature. Il proposera donc des entraînements à l’exercice de traduction et abordera aussi, plus généralement, la langue française en diachronie pour décrire et expliquer plusieurs traits morphosyntaxiques et sémantiques du français contemporain.
2. Il consistera aussi en une première approche de la phonétique historique, soit l’étude de l’évolution des phonèmes du français, depuis le latin jusqu’à nos jours. On étudiera ainsi les principaux phénomènes qui expliquent la prononciation de notre langue, en éclairant les logiques graphiques qui y répondent pour voir comment l’alphabet latin s’est adapté à l’émergence de nouveaux phonèmes, expliquant les traits fondamentaux de l’orthographe moderne.
Textes supports pour le S4 en 2025 : des extraits pris au Roman de Renart, éd. bilingue de Jean Dufournet, Paris, GF-Flammarion, 1985, tome 1 (au programme du cours de littérature).
- Enseignant: Yoan Boudes
Catégorie: UE3 - Langue française
- Enseignant: Fabrice Groult
Lire, rire et raconter comme des bêtes : le Roman de Renart
Massif de divers récits (ou « branches ») composés par des auteurs différents aux XIIe et XIII e siècles, le Roman de Renart est un classique bien connu de la littérature médiévale, souvent abordé dès le collège et plusieurs fois adapté sous des formats divers. Conjuguant l'obscène, le scatologique et le comique noir, cet ensemble, en mettant en scène une société animale perturbée par un héros violent et rusé, offre des espaces de lecture et de réflexions riches et variés, questionnant l'animalité et l'humanité, l’ordre social, la politique et les pouvoirs de la parole. Ce sont sur de tels aspects, parmi d'autres, que nous nous pencherons tout au long du semestre pour mieux saisir et interroger cette œuvre foisonnante, bien moins « enfantine » qu'elle n'en a parfois l'air, en exploitant aussi sa postérité et ses réécritures. Le cours, à partir du texte au programme, rayonnera aussi vers les autres genres médiévaux que le Roman s’amuse à convoquer. Il sera l’occasion de s’entraîner et de poursuivre votre maîtrise des exercices de la dissertation et du commentaire linéaire.
Édition au programme (à l’exclusion de toute autre) – Le Roman de Renart, éd. bilingue de Jean Dufournet, trad. de Jean Dufournet et Andrée Mélines, Paris, GF-Flammarion, 1985, tome 1. La lecture du tome 2 est, bien sûr, recommandée mais ne figure pas à notre programme.
Massif de divers récits (ou « branches ») composés par des auteurs différents aux XIIe et XIII e siècles, le Roman de Renart est un classique bien connu de la littérature médiévale, souvent abordé dès le collège et plusieurs fois adapté sous des formats divers. Conjuguant l'obscène, le scatologique et le comique noir, cet ensemble, en mettant en scène une société animale perturbée par un héros violent et rusé, offre des espaces de lecture et de réflexions riches et variés, questionnant l'animalité et l'humanité, l’ordre social, la politique et les pouvoirs de la parole. Ce sont sur de tels aspects, parmi d'autres, que nous nous pencherons tout au long du semestre pour mieux saisir et interroger cette œuvre foisonnante, bien moins « enfantine » qu'elle n'en a parfois l'air, en exploitant aussi sa postérité et ses réécritures. Le cours, à partir du texte au programme, rayonnera aussi vers les autres genres médiévaux que le Roman s’amuse à convoquer. Il sera l’occasion de s’entraîner et de poursuivre votre maîtrise des exercices de la dissertation et du commentaire linéaire.
Édition au programme (à l’exclusion de toute autre) – Le Roman de Renart, éd. bilingue de Jean Dufournet, trad. de Jean Dufournet et Andrée Mélines, Paris, GF-Flammarion, 1985, tome 1. La lecture du tome 2 est, bien sûr, recommandée mais ne figure pas à notre programme.
- Enseignant: Yoan Boudes
Catégorie: UE1 - Littérature française
- Enseignant: Christophe Coupeur
- Enseignant: Daphne Bolz
- Enseignant: Damien Femenias
- Enseignant: Corentin Joseph
- Enseignant: Romain Lepille
- Enseignant: Clement Luy
- Enseignant: Christophe Pecout
- Enseignant: Rodolphe Berjonneau
- Enseignant: Franck Maignan
- Enseignant: Bruno Suares
Catégorie: UE1 - Approfondir et animer une spécialité
- Enseignant: Carine Cleren
- Enseignant: Carole Lagnel
Catégorie: L2 SPS (Sciences pour la Santé)
- Enseignant: Thierry Berthe
- Enseignant: Sandrine Marie Dahyot
- Enseignant: Loic Favennec
- Enseignant: Chervin Hassel
- Enseignant: Nadine Montbrion
- Enseignant: Martine Pestel-Caron
- Enseignant: Romy Razakandrainibe
Catégorie: L2 SPS (Sciences pour la Santé)
- Enseignant: Adeline Baliere
- Enseignant: Michel Clémençon
- Enseignant: Manon Dugue
- Enseignant: Aya El Hajj
- Enseignant: Charly Machemehl
- Enseignant: Richard Mailhe
- Enseignant: Adeline Baliere
- Enseignant: Ingrid Castres-Leberuyer
- Enseignant: Michel Clémençon
- Enseignant: Clement Ganachaud
- Enseignant: Clement Jourand
- Enseignant: Eric Terrien
- Enseignant: Michel Clémençon
- Enseignant: Manon Dugue
- Enseignant: Louis Lecerf
- Enseignant: Joann Elart
Catégorie: UE1 - Histoire de la musique et recherche 1
L'Activité Physique et Sportive (APS) étant l'objet d'étude en STAPS, la spécialité sportive doit permettre à l'étudiant d'agréger l'ensemble des connaissances abordées pendant son cursus.
En pratique, au-delà de l'optimisation de la performance, il s'agira de réinvestir les contenus théoriques dans un contexte d'intervention en lien avec la mention.
En théorie, il s'agira d'acquérir de solides connaissances dans les champs scientifiques des différentes mentions. Il s'agira de s'appuyer sur ces analyses faire le lien avec les interventions en pratique.
- Enseignant: Chantal Baguelin
- Enseignant: Anaelle Bougeard
- Enseignant: Charlotte Buisine
- Enseignant: Geoffroy Gautier
- Enseignant: Giorgia Proietti
- Enseignant: Benoit Tamarelle
Catégorie: UE de spécialité